کتابهای مرجع برای کودکان، دانش آموزان چگونه استفاده کنند؟
امروزه، پژوهش های دانش آموزی در مدرسه های ایران، یکی از پایه های آموختن به شمار می رود. و بنابر آن است که دانش آموزان به کمک پژوهش در زمینه ی موضوع های درسی به درک ژرف تر و ماندگارتری از آموخته های خود دست می یابند.
کتاب های مرجع ابزار اولیه ی پژوهش اند. دانشآموزان باید چگونگی استفاده از آن ها را بیاموزند و به این کار خو بگیرند. برای گیراتر شدن کتاب های مرجع و بهره گیری از آن ها:
* آموزگار یا مروج انواع کتاب های مرجع: فرهنگنامه ها، واژهنامه های تک زبانه ـ دو زبانه و اطلس ها را سرکلاس می برد.
* از هر یک از دانش آموزان می پرسد که می خواهند درباره ی چه چیز یا چه کسی بدانند یا بیشتر بدانند.
* پرسش های دانش آموزان را روی تخته می نویسد و به کمک خود آن ها دسته بندی می کند.
* درباره ی معنای لغوی کتاب های مرجع به دانش آموزان توضیح می دهد و انواع آن ها را نام می برد.
* سپس درباره ی فرهنگنامه و ویژگی ها و چگونگی کاربرد آن ها سخن می گوید و سپس دانش آموزان را با واژهنامه ها (لغتنامه ها) و ویژگی ها و چگونگی استفاده از آن ها آشنا می کند.
* آن گاه نوبت به اطلس ها می رسد که آموزگار یا مروج باید درباره ی ویژگی ها و چگونگی بهره گیری از آن ها به دانش آموزان توضیح دهد.
* پس از آن آموزگار یا مروج از هر دانش آموزی می پرسد که با توجه به گروه بندی پرسش خود، حدس می زند باید به کدام یک از این کتاب های مرجع مراجعه کند.
پس از راهنمایی دانش آموز و احتمالاً اصلاح اشتباه او، آموزگار از دانش آموز می خواهد پاسخ پرسش خود را با توجه به آنچه آموخته است، در کتاب مرجع مربوط به آن بیابد.
* ترتیب دادن مسابقه هایی همچون سرعت بیشتر برای یافتن پاسخ ها، طرح پرسشی از سوی آموزگار برای یافتن پاسخ آن و... میتواند کار ترویج کتاب های مرجع را گیراتر کند.
پس از آشنایی کامل و درست دانش آموزان با کتاب های مرجع، دانش آموزان میتوانند به گروه های مختلف تقسیم شوند، موضوعی برای پژوهش انتخاب کنند و از کتاب های مرجع در پژوهش خود بهره بگیرند.
می توان از دانش آموزان خواست زادگاه خود، پدر و مادر، محل زندگی خود، زادگاه بزرگان ایران و جهان، رخداد جنگ ها، مکان های دیدنی و جاهایی را که در اخبار روز مطرح اند، روی نقشه ها مشخص کنند.
پ
برای ارسال نظر کلیک کنید
▼