تعریف کودکان دیر آموز، بد نیست بخوانید

ایرنا: معاون پژوهشگاه مطالعات وزارت آموزش و پرورش در خصوص شیوه های برخورد با کودکان دیرآموز گفت: برای آموزش این کودکان که حداقل یک پنجم جمعیت دانش آموزان را تشکیل می دهند، باید در روش های یاددهی، ابزارهای یادگیری، مدت و میزان آموزش تغییراتی را ایجاد کرد.

در راستای ایجاد فرصت های برابر آموزشی، همایش استانی دانش آموزان دیرآموز (مرزی) روز سه شنبه در سالن شهیدرجایی دانشگاه تربیت معلم قزوین برگزار شد.

ابوالفضل سعیدی در این مراسم باتاکید بر تغییر دیدگاه ها در خصوص کودکان دیرآموز گفت: کودکان دیرآموز تنها گروهی از دانش آموزان هستند که نیازمند آموزش های وی‍ژه می باشند.

ابوالفضل سعیدی افزود: تمام کودکان دارای اختلالات بینایی، شنوایی، عضلانی، نارسایی های هوشی، کودکان دچار ضربه مغزی و اختلالات جسمی روانی در زمره کودکان نیارمند آموزش ویژه قرار دارند.

وی با بیان اینکه تفاوت بین کودکان، مبنای تمام مشکلات در نظام آموزشی است، افزود: تغییر نگرش ها، روش ها و اهداف، تنها راه برخورد با این تفاوتها است.

سعیدی اظهارداشت: در عین حال که سرزنش برای عدم دسترسی به معیارها در این کودکان بی معناست، کاهش انتظارات از این کودکان نیز به مفهوم خیانت به آنهاست.

مدیرکل آموزش و پرورش قزوین نیز در این مراسم با اشاره به اینکه رویکرد اساسی در آموزش و پرورش توجه ویژه به دوره ابتدایی است، گفت: دوره آموزش ابتدایی پایه و مبنای تمام دوره های تحصیلی است.

جعفر حبیبی، ابعاد هنری، اقتصادی، سیاسی، زیستی و معنوی را از جمله ساحت های نظام تعلیم و تربیت برشمرد و افزود: در صورت نهادینه شدن این ابعاد، در همان دوره ابتدایی نظام تعلیم و تربیت به جایگاه خوبی خواهد رسید.

به گفته وی طرح جابربن حیان در مدارس ابتدایی نیز در راستای ایجاد روحیه پژوهشگری در کودکان اجرا می شود.

وی با اشاره به آغاز بکار دانشگاه ویژه فرهنگیان از سال آینده، از دو اقدام اساسی آموزش و پرورش قزوین خبر داد و افزود: ارتقای سطح تحصیلی معلمان دوره ابتدایی و جذب نیروی جدید و افزایش تحصیلات تکمیلی در آموزش ابتدایی، دو برنامه ای هستند که برای ایجاد تحول بنیادین در آموزش ابتدایی لازم است.

حبیبی استقرار نظام رتبه بندی معلمان در سند تحول بنیادین را نیز اقدامی در جهت حفظ شانیت معلمان عنوان و اظهار امیدواری کرد با اجرای این نظام، شاهد تحولات مثبت در عرصه تعلیم و تربیت کشور باشیم.

وی در ادامه با اشاره به دانش آموزان دیر آموز، تلاش معلمان را در یاددهی به آنها ستودنی ذکر کرد و افزود: خوشبختانه با تاسیس مراکز اختلالات یادگیری به همت آموزش و پرورش استثنایی، قدم های خوبی در آموزش آنها برداشته شده است.

مدیرکل آموزش و پرورش قزوین در خصوص کودکان دیرآموز تصریح کرد: معلمان باید توجه داشته باشند که با انسانی سروکار دارند که می توانند با تربیت صحیح، آینده مفیدی برایش رقم زد.

مدیرکل آموزش و پرورش قزوین در پایان خاطرنشان کرد: آموزگاران دانش آموزان دیرآموز باید با حذف نگرش منفی نسبت به آنان، تلاش کنند تا از آخرین تکنیک های آموزشی برای تعلیم و تربیت آنها استفاده کنند.